மெய்நிகர் ரியாலிட்டி உருவகப்படுத்துதல்கள் மன இறுக்கம் கொண்டவர்களுக்கு நிஜ உலக பணிகளை முடிக்க உதவும், ஆராய்ச்சி கண்டறிந்துள்ளது

பலர் விர்ச்சுவல் ரியாலிட்டி ஹெட்செட்களை ஊடாடும் வீடியோ கேம்களுடன் தொடர்புபடுத்துகிறார்கள், ஆனால் மிசோரி பல்கலைக்கழக ஆராய்ச்சியாளர் ஒருவர் அவற்றை மிக முக்கியமான விஷயத்திற்காகப் பயன்படுத்துகிறார் – மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள் கல்லூரி வளாகங்களில் பொது போக்குவரத்தில் செல்ல உதவுகிறது

MU ஆராய்ச்சியாளர் நோவா கிளேசர் – ஜார்ஜியா பல்கலைக்கழகத்தின் இணைப் பேராசிரியரான மேத்யூ ஷ்மிட் மற்றும் பிறருடன் இணைந்து – சின்சினாட்டி பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு ஜோடி ஆய்வுகளில் ஒரு ஜோடி ஆய்வுகளில் கூட்டுறவைத்தார். ஊர் சுற்றி வர பேருந்து.

செயற்கை நுண்ணறிவு (AI) ஐப் பயன்படுத்தி, ஆட்டிஸ்டிக் மக்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் நரம்பியல் சகாக்களை விட வித்தியாசமாக தங்கள் சூழலை அனுபவிப்பதையும், அவர்களின் கவனமும் பார்வை முறையும் அதிகமாகத் தூண்டும் சூழல்களில் உணர்திறன் செயலாக்க சவால்களால் அடிக்கடி திசைதிருப்பப்படுவதையும் ஆராய்ச்சி குழு கண்டறிந்தது. இந்த கண்டுபிடிப்புகள், பல்வேறு பணிகளைச் செய்ய பாதுகாப்பான இடத்தை வழங்குவதன் மூலம் மன இறுக்கம் கொண்ட நபர்களின் தன்னம்பிக்கை மற்றும் சமூக ஈடுபாட்டை அதிகரிக்க மெய்நிகர் ரியாலிட்டி சிமுலேஷன்கள் எவ்வாறு உதவுகின்றன என்பதை ஆராயும் எதிர்கால ஆராய்ச்சிக்கு வழி வகுக்கின்றன.

“மருத்துவத் துறையில் மன இறுக்கம் தொடர்பான ஆராய்ச்சிகள் ஏராளமாக உள்ளன, ஆனால் மருத்துவத்திற்கு அப்பாற்பட்ட தலையீடுகள் எவ்வாறு மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள் சமுதாயத்தில் மிகவும் வசதியாக இருக்க முடியும் என்பதை நாங்கள் காட்ட விரும்புகிறோம்” என்று MU கல்வி மற்றும் மனித மேம்பாட்டுக் கல்லூரியின் உதவி பேராசிரியர் கிளேசர் கூறினார்.

பயிற்சி சரியானதாக்குகிறது

ஒரு ஆய்வு, இளம் ஆட்டிஸ்டிக் பெரியவர்களின் குழு எவ்வாறு வளாகத்தில் பேருந்து அமைப்பை வழிநடத்தியது என்பதை ஆய்வு செய்தது.

தரவைச் சேகரிக்க, கிளேசர் மற்றும் குழு ஒரு பல்கலைக்கழக வளாகம் மற்றும் ஷட்டில் அமைப்பின் சரியான பிரதியான மெய்நிகர் ரியாலிட்டி சிமுலேஷனை உருவாக்கியது. விர்ச்சுவல் ரியாலிட்டி ஹெட்செட் அணிந்த பங்கேற்பாளர்கள் வளாகம் முழுவதும் பேருந்து நிறுத்தம் வரை தங்கள் மெய்நிகர் பயணத்தில் எவ்வாறு உடல் பொருள்களைப் பார்த்தார்கள் என்பதை பகுப்பாய்வு செய்ய, “கணினி பார்வை” எனப்படும் AI நுட்பத்தை அவர்கள் பயன்படுத்தினர். என்ன வேறுபாடுகள் இருக்கக்கூடும் என்பதைப் பார்க்க, அவர்கள் அந்தத் தரவை நரம்பியல் பயனர்களுடன் ஒப்பிட்டனர்.

“நரம்பியல் நபர்களுக்கு பெரும்பாலும் உணர்ச்சி செயலாக்க சவால்கள் இருப்பதை நாங்கள் அறிவோம், மேலும் சில சூழல்கள் – பிஸியான கல்லூரி வளாகத்தில் பேருந்து நிறுத்தத்திற்குச் செல்வது போன்றவை-அதிகமாகத் தூண்டும் மற்றும் பதட்டத்தைத் தூண்டும்” என்று கிளேசர் கூறினார்.

“நரம்பியல் கற்றவர்களுக்கு அவர்களின் பயணத்தில் எந்தெந்த பொருள்கள் மிகவும் கவனத்தை சிதறடித்தன மற்றும் எந்தெந்த பொருட்கள் அதிகம் கவனிக்கப்படுகின்றன என்பதை நாம் அடையாளம் காண முடிந்தால், பங்கேற்பாளர்கள் உண்மையான உலகில் அந்தச் செயல்பாட்டை முயற்சிக்கும் முன், பாதுகாப்பான, கட்டுப்படுத்தப்பட்ட சூழலில் அந்த கூடுதல் தூண்டுதல்களை நாம் கையாளலாம் அல்லது குறைக்கலாம். ”

மெய்நிகர் உருவகப்படுத்துதலின் ஒரு பகுதி, மெய்நிகர் பேருந்து நிறுத்தத்திற்கு வழிகாட்டப்பட்ட சுற்றுப்பயணத்தில் பங்கேற்பாளர்கள் இறுதியில் நிஜ வாழ்க்கையில் நிகழ்த்தும் திறன்களை ஒரு பயிற்றுவிப்பாளர் மாதிரியாக்குவதை உள்ளடக்கியது.

“பொதுவாக அந்த உரையாடல்களில் இருந்து வெளியேறும் பயனர்களின் குழுவிலிருந்து மனித-கணினி தொடர்புகளின் தன்மையை நன்கு புரிந்துகொள்ள இந்த திட்டம் உதவுகிறது” என்று கிளேசர் கூறினார். “நியூரோடைவர்ஸ் தனிநபர்கள் மெய்நிகர் ரியாலிட்டி கற்றல் சூழல்களுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு எங்களுக்கு கூடுதல் ஆராய்ச்சி தேவை, எனவே தலையீடுகளை இன்னும் அணுகக்கூடியதாக மாற்றலாம்.”

விண்ணப்பங்கள் தொடரும்

AI மற்றும் விர்ச்சுவல் ரியாலிட்டி சிமுலேட்டர்கள் சிறப்புக் கல்வி வல்லுநர்கள், தலையீடு நிபுணர்கள் மற்றும் அறிவுறுத்தல் வடிவமைப்பாளர்கள் நரம்பியல் பன்முகத்தன்மை கொண்ட நபர்களுக்கு எவ்வாறு உதவ முடியும் என்பதை ஆராய்வதில் இந்த ஆராய்ச்சி பனிப்பாறையின் முனை மட்டுமே என்று கிளேசர் கூறினார்.

“முன்னோக்கிச் செல்ல, சைபர் பாதுகாப்பு மற்றும் அறிவியல், தொழில்நுட்பம், பொறியியல் மற்றும் கணிதம் (STEM) தொடர்பான துறைகளில் ஆர்வமுள்ள நரம்பியல் கற்றவர்களுக்கு பயிற்சி வாய்ப்புகளை வழங்க இந்த கருவிகளைப் பயன்படுத்தலாம்” என்று கிளேசர் கூறினார். “இவை வரலாற்று ரீதியாக குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் மற்றும் நரம்பியல் பன்முகத்தன்மை கொண்ட நபர்களில் மிகக் குறைவான பிரதிநிதித்துவம் கொண்ட தொழில்கள்.”

நரம்பியல் கற்பவர்களின் திறன்களை நிஜ உலகிற்கு மாற்றியமைக்க அவரது முயற்சிகள் உதவும் என்று கிளாசர் நம்புகிறார், இது அவர்களின் சொந்த தன்னம்பிக்கை மற்றும் சமூகத்திற்கு அவர்களின் பங்களிப்பு இரண்டையும் மேம்படுத்தும்.

“இந்த வேலை உள்ளடக்கிய கற்றல் சூழல்களை ஊக்குவிப்பதற்கான அதிக வாய்ப்புகளைத் தூண்டும் மற்றும் நரம்பியல் நபர்கள் எவ்வாறு தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றிய சிறந்த புரிதல்” என்று கிளேசர் கூறினார். “கற்றல் தலையீடுகள் உருவாக்கப்படும்போது, ​​​​வடிவமைப்பு செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாக நரம்பியல் நபர்களை நாங்கள் சேர்ப்பது முக்கியம்.”

“செயற்கை நுண்ணறிவின் லென்ஸ் மூலம்: ஆட்டிசம் மற்றும் நரம்பியல் பங்கேற்பாளர்களில் கோள வடிவ வீடியோ அடிப்படையிலான மெய்நிகர் உண்மை பயன்பாடு பற்றிய ஒரு புதிய ஆய்வு,” மற்றும் “பொதுமயமாக்கலுக்கான நிரலாக்கம்: ஆட்டிஸ்டிக் பயனர்களுக்கான மெய்நிகர் ரியாலிட்டி தலையீடுகளின் வடிவமைப்பில் அறியப்பட்ட சவால்களை எதிர்கொள்வது” ஆகியவை கணினிகளில் வெளியிடப்பட்டன. & கல்வி: எக்ஸ் ரியாலிட்டி.

Source link

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *