கல்வி: ஏழை மற்றும் பணக்கார குழந்தைகள் ஏன் பிரிந்து செல்கிறார்கள்

குழந்தைகளுக்கிடையேயான சாதனை இடைவெளிகள் முதன்மையாக சமூகப் பொருளாதார வேறுபாடுகளால் ஏற்படுகின்றன, கற்றலுக்கான அவர்களின் தனிப்பட்ட அணுகுமுறைகள் அல்ல என்று ஒரு ஆய்வு கண்டறிந்துள்ளது.

கோவிட் தொற்று குழந்தைகளின் கல்வியை கடுமையாக பாதித்தது. கணிதம், வாசிப்பு மற்றும் அறிவியல் செயல்திறன் 2018-2022 க்கு இடையில் கணிசமாகக் குறைந்துள்ளது மற்றும் உலகம் முழுவதும் இந்த போக்கு உள்ளது.

பின்தங்கிய குழந்தைகள் மற்றவர்களை விட சமூக பொருளாதார காரணிகளால் அதிகம் பாதிக்கப்பட்டுள்ளனர் என்று ஆராய்ச்சி கூறுகிறது: கல்வி செயல்திறனில் உள்ள இடைவெளிகள் பொருளாதார வழிகளில் விரிவடைகின்றன – பணக்கார பின்னணியில் இருந்து குழந்தைகள் மற்றும் ஏழை பின்னணியில் உள்ளவர்கள் இடையே. இது உலகெங்கிலும் உள்ள ஒரு போக்கு என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் கூறுகின்றனர், ஆனால் இது குறிப்பாக அமெரிக்கா மற்றும் ஜெர்மனி போன்ற பணக்கார நாடுகளில் காணப்படுகிறது.

இப்போது, ​​ஒரு புதிய உலகளாவிய ஆய்வின் முடிவுகள், இது ஏன் நடக்கிறது என்பதை விளக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

“குறைந்த வருமானம் பெறும் மாணவர்களுக்கு வளர்ச்சி மனப்பான்மை அல்லது விடாமுயற்சி போன்ற சில சமூக மற்றும் உணர்ச்சித் திறன்கள் இல்லை அல்லது அவர்கள் பள்ளிப்படிப்பைப் பற்றி எதிர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர் என்ற கருத்து பரவலாக உள்ளது. அவர்கள் குறைந்த அளவிலான செயல்திறனைக் கொண்டிருப்பதற்கான காரணத்தின் ஒரு பகுதியாக இது உள்ளது, ”என்று இங்கிலாந்தின் கேம்பிரிட்ஜ் பல்கலைக்கழகத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆய்வின் முதன்மை ஆசிரியரான ராப் க்ரூய்ட்டர்ஸ் கூறினார்.

“ஆனால் இந்த யோசனையைப் பற்றி நிறைய அனுபவ ஆதாரங்கள் இல்லை” என்று க்ரூய்ட்டர்ஸ் DW இடம் கூறினார். கல்விக்கான சமூகவியல் இதழில் வெளியிடப்பட்ட இந்த ஆய்வில் 74 நாடுகளின் தரவுகள் இடம்பெற்றுள்ளன. குழந்தைகளில் சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்களை வளர்ப்பதற்கான முன்முயற்சிகள் கல்வி ஏற்றத்தாழ்வைக் குறைக்க வாய்ப்பில்லை என்று அது வாதிடுகிறது. அந்த யோசனை துறையில் உள்ள மற்ற ஆராய்ச்சியாளர்களிடமிருந்து ஆதரவைக் கண்டறிகிறது.

“கல்வி வெற்றி என்பது மனப்பான்மை அல்லது மனப்பான்மை பற்றிய கேள்வி அல்ல என்பதை இந்தக் கட்டுரை காட்டுகிறது. சமூக மற்றும் கல்வி சமத்துவமின்மையின் ஆதாரம் வறுமை என்பதை நமக்குக் காட்டும் ஆராய்ச்சிக்கு இது பங்களிக்கிறது” என்று ஜெர்மனியின் பீல்ஃபெல்ட் பல்கலைக்கழகத்தின் கல்வி நிபுணர் அன்டோனெட்டா போட்ஸி கூறினார். புதிய ஆய்வில் பொட்சி ஈடுபடவில்லை.

ஏழை மற்றும் பணக்கார குழந்தைகளுக்கு இடையே கல்வி இடைவெளி ஏற்பட என்ன காரணம்?

அமெரிக்காவில், கொள்கை வகுப்பாளர்கள் குறைந்த வருமானம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு “வேலை நெறிமுறை” மற்றும் “பண்பு மேம்பாடு” ஆகியவற்றை சாதனை இடைவெளிகளைக் குறைப்பதற்கான முக்கிய உத்தியாகக் கற்பிக்கலாம் என்ற யோசனையில் கவனம் செலுத்தியுள்ளனர். இந்த ஆய்வு 2018 இன் சர்வதேச மாணவர் மதிப்பீட்டிற்கான (PISA) தரவைப் பயன்படுத்துகிறது. PISA என்பது கணிதம், வாசிப்பு மற்றும் அறிவியலில் மாணவர்களின் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கும் ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பதற்கும் உலகெங்கிலும் உள்ள 15 வயதுடையவர்களுக்கு வழங்கப்படும் தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனையாகும்.

PISA வளர்ச்சி மனப்பான்மை, சுய-திறன் மற்றும் வேலையில் தேர்ச்சி உள்ளிட்ட உளவியல் நடவடிக்கைகளையும் கொண்டுள்ளது. கற்றல் ஏற்றத்தாழ்வுகளில் இந்த சமூக-உணர்ச்சி திறன்களின் பங்கை ஆய்வு பகுப்பாய்வு செய்தது. “சமூக மற்றும் உணர்ச்சித் திறன்கள், அனுகூலமான மற்றும் பின்தங்கிய குழந்தைகளுக்கிடையேயான கற்றல் விளைவுகளில் உள்ள இடைவெளியை 9 சதவிகிதம் மட்டுமே விளக்குகிறது என்பதை நாங்கள் கண்டறிந்தோம்” என்று க்ரூய்ட்டர்ஸ் கூறினார்.

“இங்குள்ள விளக்கம் என்னவென்றால், உயர் மற்றும் குறைந்த வருமானம் கொண்ட மாணவர்களிடையே ஒரே அளவிலான சமூக மற்றும் உணர்ச்சித் திறன்களை உருவாக்க முடிந்தால், அது அவர்களின் சாதனை இடைவெளியை ஒரு சிறிய அளவு மட்டுமே குறைக்கும்,” என்று அவர் மேலும் கூறினார்.

‘வேலை நெறிமுறை’ கற்பித்தல் தேர்வு மதிப்பெண்களை பாதிக்க வாய்ப்பில்லை

சமூக மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான கற்றலை மேம்படுத்துவதற்கான முயற்சிகள் கல்வி சமத்துவமின்மையை குறைக்க வாய்ப்பில்லை என்று ஆய்வு ஆசிரியர்கள் வாதிடுகின்றனர். “கல்வி சமத்துவமின்மையை சமூக மற்றும் உணர்வுபூர்வமான கற்றல் மூலம் தீர்க்க முடியாது. வளர்ச்சி மனப்பான்மை மற்றும் நேர்மறையான பணி நெறிமுறைகளை வளர்ப்பதன் மூலம் குழந்தைகள் கட்டமைப்பு குறைபாடுகளை சமாளிக்க முடியும் என்ற எண்ணம் பல பின்தங்கிய மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளும் உண்மையான தடைகளை கவனிக்கவில்லை, மேலும் அவர்களின் சொந்த துரதிர்ஷ்டத்திற்காக அவர்களைக் குறை கூறும் அபாயம் உள்ளது” என்று க்ரூய்ட்டர்ஸ் கூறினார்.

வீட்டுச் சூழலில் பல ஏழைக் குழந்தைகளுக்கு கற்றல் கருவிகள் மற்றும் வாய்ப்புகள் இல்லாததுதான் இங்கு உண்மையான பிரச்சினை என்று பொட்சி கூறினார். “இந்த ஆய்வு, கொள்கைக் கண்ணோட்டத்தில் நாம் தவறான திசையில் நகர்ந்து வருகிறோம் என்பதைக் காட்டுகிறது. கல்வி அமைப்பில் உள்ள அநீதிக்கு தீர்வு காண்பது [சமூக மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான கற்றல்] முற்றிலும் தவறானது மற்றும் தவறானது. நாம் உண்மையில் செய்ய வேண்டியது என்னவென்றால், சம வாய்ப்புகளை உருவாக்க வறுமையை எதிர்த்துப் போராடுவதுதான்,” என்று போட்ஸி DWயிடம் கூறினார்.

கோவிட்-19 தொற்றுநோய்களின் போது, ​​பள்ளிகள் மூடப்பட்ட காலங்களில், பின்தங்கிய பின்னணியில் உள்ள குழந்தைகள் கணினிகள் அல்லது புத்தகங்களை வீட்டில் குறைவாக அணுகும் போது, ​​இந்தப் பிரச்சினை மிகவும் தெளிவாகத் தெரிந்தது. உதாரணமாக, இங்கிலாந்தை தளமாகக் கொண்ட ஒரு கணக்கெடுப்பு, தொற்றுநோய்களின் போது தாழ்த்தப்பட்ட பகுதிகளில் உள்ள மாணவர்களில் மூன்றில் ஒரு பகுதியினருக்கு வீட்டுக் கற்றல் கருவிகளுக்கு போதுமான அணுகல் இல்லை என்று கண்டறியப்பட்டது.

கல்வியில் சாதனை இடைவெளியைக் குறைக்க அரசாங்கங்கள் என்ன செய்ய முடியும்?

கல்வி முறைகள் மறுசீரமைக்கப்பட வேண்டும் என்று க்ரூய்ட்டர்ஸ் கூறினார். “குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன்பே நிறைய கற்றல் ஏற்றத்தாழ்வுகள் வெளிப்படுகின்றன. குழந்தைகள் மூன்று முதல் ஐந்து வயது வரை இருக்கும் போது, ​​அவர்களின் திறமைகள் மற்றும் திறன்களில் கணிசமான இடைவெளிகளைக் காண்கிறோம். எல்லாக் குழந்தைகளும் கலந்துகொள்ளும் மிக உயர்தர பாலர் பள்ளியை நீங்கள் வைத்திருந்தால், அது ஒப்பீட்டளவில் சிறு வயதிலேயே ஏற்றத்தாழ்வுகளைச் சமாளிக்கும்,” என்று அவர் கூறினார்.

Gruijters கூறிய மற்றொரு யோசனை, மிகவும் பின்தங்கிய பகுதிகளில் உள்ள பள்ளிகளுக்கு சிறந்த ஆசிரியர்களையும் வளங்களையும் மறுபங்கீடு செய்வதாகும். ஆனால் அது நடக்கவில்லை. “மாறாக, பல நாடுகளில் நாம் பார்ப்பது வேறு வழி, நடுத்தர மற்றும் உயர் வகுப்புக் குழந்தைகள் அதிக வளங்களைக் கொண்ட பள்ளிகள். அதற்கு மேல், தனியார் கல்வி அல்லது பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட கல்விக்காக பணம் செலுத்தும் உயர் வருமான பெற்றோர் உங்களிடம் உள்ளனர். வெளிப்படையாக, இது ஒரு பெரிய மாற்றத்தை ஏற்படுத்தும், ”என்று அவர் கூறினார்.

Source link

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *